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祝博士教育:浅谈赏识教育

2014/6/18 15:13:46      点击:

罗丹曾经说过:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。教育过程中同样不缺少美,而是缺少发现美的教育方法。祝博士教育郭老师认为,赏识教育作为一种先进的教学理念,它教会我们用智慧的双眼去发现孩子身上的闪光点,用平和的心态去面对孩子的缺点。

    每个孩子身上都有优缺点,再顽劣的学生也有闪光之处。而当一名教师以赏识的态度对待孩子时,他们会竭力地想把自己的优势表现出来。被赏识就是被信任,被希望,就会产生一种被鼓舞,被期盼的积极心理效应,就会更加努力。

    赏识学生的开始——寻找闪光点
    每个学生身上都有优缺点,都有闪光之处。当一名教师以赏识的态度对待学生时,他们就会竭力的想把自己的优势表现出来。找到他们的闪光点,就可以以此入手,培养学生自信。

   赏识学生的重要手段——谈心
    采用赏识教育与学生谈心,可以从其闪光点入手,以此作为谈话激励的中心,引导其重拾自尊、自信,从而端正纪律和学习的态度。

    有的学生非常自卑,平时少言寡语,不喜欢和同学过多接触,上课不能专心听讲,作业也从来没有完成过。对于以上问题,我们不应该直接进行批评教育,而是应该 主动接近学生,了解学生,走进他们的内心世界。没有赏识就没有教育。赏识是教师发自内心的对学生的钟爱,对教育事业的钟爱。相信老师如果学会尊重、赏识自 己的学生,便能走进学生的心灵,在教育这一方沃土上,培育出绚丽的花朵。

    赏识,其本质是爱。学会赏识,就是学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处,逐步形成燎原之势,让孩 子在“我是好孩子”的心态中觉醒;而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处,小题大作,无限夸大,使孩子自暴自弃,在“我是坏孩子”的意念中消沉。

    赏识更重要的是态度问题,视线问题。要学会从内心真正赏识,所有的语言和行动都要围着两个字“真”“信”,真心,真诚,真情和信任。

    但是,赏识教育不是单纯的表扬。在民主气氛下长大的孩子自信心强、性格独立。然而世界上没有绝对的民主,只有相对的自由。对于孩子身上的缺点,绝对不能姑 息迁就。既要赏识也要批评。既要用积极的眼光看待孩子,以激发孩子的成长潜能,也要指出和纠正孩子的问题,让孩子的成长有一个正确的方向。两者结合,孩子 才会有真正健康的心理。

    赏识教育要和责任教育相结合,要让孩子知道自己承担的基本责任是什么。

    赏识教育要和挫折教育相结合,要让孩子尝到失败的滋味,培养对抗逆境的勇气。要让孩子知道,目标越高,越是好强上进,越是容易遇到或感受到挫折,而拒绝挫折,就等于拒绝成功。

    赏识教育要同道德教育相结合。要让孩子知道什么可以什么不可以,尤其要让孩子懂得行为的底线在哪里。

    没有赏识的批评叫催残,没有批评的赏识是溺爱。